我现在讲课常常提到：条理不清晰，听众玩手机。

 

       有的演讲者口若悬河，但实际上乱七八糟，没有条理性，听众听得很乱。究其原因，就是缺乏条理，逻辑思维欠缺。

 

       有学员曾对我说过，听我的课思路清晰。那我演讲和教学的逻辑思维是如何形成的呢？我想，跟初中、高中时期打下的数学基础是分不开的。

 

       春意盎然的新舟中学，掩映在绿树林荫中。后山坡的青草，经过了又一年秋冬时节的黄泥草根，已然和后山坡围墙外的白杨树一起，遥相呼应，摇曳着春的舞蹈，显得那么生机勃勃。

       春天，总是给人很多希望。对于初三年级的学生来说，更是被这春的气息感染，憧憬着美丽的未来。即便成绩不好的同学，也充满着对即将过早踏入社会的期待与兴奋，使得初三（1）班的教室异常活跃。


       数学老师古老师，齐耳短发，白色套裙，恬静秀美中透着精干的气息；


       在黑板上认真的书写着数学方程式，粉笔书写“吱吱”的声音，好似在应和着同学们翻书、小声交头接耳混杂起来的窸窸窣窣的声音，让人不敢大声打破无声的课堂；粉笔灰掉落，却似有意避开古老师白色的裙子，朝边上轻缓落下。


       古老师写完板书，回过头来，眼睛扫视全场，接着露出了“恨铁不成钢”的神情。


       有的同学发现老师在看，赶紧正襟危坐；有的没有反应过来，还在窃窃私语或者看小说，被古老师发现了……

       古老师整理了一下课桌上的教材，双手撑在桌上，环视了一下教室，轻咳了两声说道：


       “我发现有的同学，水都淹到脖子了还不着急，眼看就要中考了，还不抓紧学习，有的还在看小说。”古老师看了我一眼，我也在看课外书，只不过看的是数学竞赛试题。

       古老师接着说道：“你们班胡念可以上课不听讲，他要准备全国数学比赛，我把竞赛的试题给他在看……”

       听古老师这么一说，同学们的目光都齐刷刷地看过来，让我很不自在，不适应被很多人同时关注的感觉。


       后来，在古老师的指导下，我到遵义县的县城南白镇参加了数学竞赛，获得了全国三等奖。


       这次比赛的经历和结果，给我增加了一些自信，但现在看来，更重要的是对于数学竞赛的准备，潜移默化的加强训练了我的逻辑思维，对于现在从事的演讲教练事业，是有极大的帮助的。
 

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